Informer et former pour mieux accompagner les enfants Dys


Quoi de plus compliqué pour les enfants que de se sentir différents ?

Oui Se sentir différent….et pas être différent !

 

Car c’est bien la problématique des enfants avec des troubles d’apprentissage .

Rien ne se voit ! Pas de différence physique par rapport à leurs copains de classe .

Quand une personne a un handicap visible ( c’est dur de ne pas remarquer un fauteuil roulant !!!) cela ne pose aucun souci .

La différence est marquée , et il semble normal à tout le monde que les besoins de cette personne seront différents .

 

Mais dans le cas des enfants Dys , leurs difficultés ( désolé je ne dirai pas handicap car pour moi c’est un mot trop dur à entendre pour les enfants )  ne se voient pas ,sont invisibles  tant que l’on ne les place pas en situation de classe par exemple .

 

Comment les aider ?

Comment aider les professeurs à appréhender leurs difficultés au mieux ?

Comment expliquer à leurs camarades?

Que le 14 en math n’est pas celui de l’AVS mais bien le leur !!

 

 

     

 

Expliquer les troubles d’apprentissage à tous 

 

 

Se retrouver seul devant  ses copains pour expliquer ses difficultés n’a rien de facile ……bref On oublie !!!

 

Pas plus que d’avoir une adulte à côté de soi  tout au long de la journée ( même si sa présence lui est indispensable !!).

 

Par contre une explication généralisée à tous les élèves pourrait être plus simple et surtout plus intéressante car pourrait être une source d’information  pour tous .

C’est dans une optique d’informations généralisée que les directions de certains collèges où j’interviens ont fait le choix de profiter de la Semaine des Parcours Éducatifs ( parcours citoyen , santé , avenir ) pour regrouper des actions cibles d’informations .

Une semaine entière est consacrée à ce dispositif avec un emploi du temps aménagé avec une présence obligatoire de tous les élèves .

 

C’est dans ce cadre là que j’interviens  et que je propose une présentation à tous les élèves de 6ème ( choix de la direction du collège) les différents troubles d’apprentissage et surtout de leurs expressions et conséquences dans la scolarité .

 

  • Présentation sur Powerpoint avec explications simples , faciles d’accès …avec des mots de jeunes !!!

 

  • Un temps d’échanges est par la suite proposé et généralement très apprécié .

 

Et les questions ne viennent pas toutes des enfants …non les professeurs ne sont pas en reste !!

Ce qui prouve bien que le besoin d’informations est aussi du côté des enseignants.

 

Cet espace d’échange peut aussi permettre à certains élèves de se “rendre compte” de leurs difficultés et de mettre des mots dessus .

Informer les professeurs

 

 

 

Outre le PAP ou le PPS de l’élève qui doit être transmis aux professeurs pour accompagner au mieux votre enfant , certains points peuvent être relayer par les professionnels qui suivent votre enfant .

Chaque ergothérapeute a son fonctionnement de prise en charge.

Pour ma part , mes interventions se passent essentiellement sur le lieu scolaire ce qui favorise les temps d’échanges et de communication avec le corps enseignant .

Cette proximité permet de proposer un accompagnement plus personnalisé et de répondre de façon plus rapide aux questionnements des professeurs .

Je peux ainsi expliquer les outils qu’utilise l’enfant , les aides qui lui sont nécessaires mais aussi  les accompagner dans la mise en place des outils compensatoires comme l’ordinateur ou la tablette .

L’idée n’est pas que le professeur “utilise” l’ordinateur ou la tablette à la place de l’élève , non , mais plutôt que celui ci lui donne les bons documents pour que cet outil soit utilisé à bon escient .

L’idée est que  le professeur accompagne l’enfant pas qu’il  fasse à sa place !!

Car n’oublions pas , l’objectif c’est l’autonomie scolaire de l’enfant et rien d’autre!!

   Accompagner les Auxiliaires de vie scolaire

 

 

Les troubles d’apprentissage sont vastes et divers .

Et leurs expressions toutes aussi diverses .

Pour un même diagnostic , les manifestations peuvent être différentes .

 

Alors quand on est auxiliaire de vie scolaire , comment  s’y retrouver ?

Comment accompagner au mieux les élèves?

 

Et bien je dirai en se formant mais cela peut paraître banal .

Mais pas si banal malgré tout !!

Alors à nous professionnels de les ‘”informer et former” aux troubles d’apprentissage mais aussi aux outils que l’enfant qu’elle accompagne utilise .

 

Car c’est encore dans l’optique d’une autonomisation que s’entend la prise en charge en ergothérapie .

 

Il faut donc que les auxiliaires de vie scolaire soient le plus au fait des outils ( numériques  entre autre ) dont l’enfant a besoin .

Pour qu’elle puisse l’accompagner au mieux sans pour autant faire à sa place .

 

Un recueil de fiches de procédures des différents logiciels utilisés  peut être réalisé .

Ce recueil est pour moi à double utilité :

 

  • Un aide mémoire pour l’enfant , pour que celui ci puisse s’y référer quand il ne se souvient plus de la manipulation à effectuer et qu’il est seul ( malheureusement l’accompagnement par les AESH est souvent sur un temps faible )

 

  • Un outil d’accompagnement de l’enfant pour  l’AESH ( et de formation par la même occasion )

Ce recueil peut revêtir plusieurs formats , à décider avec l’enfant lui même .

Certains préfèrent les portes vues , d’autres des  cahiers  ou encore des cartes plastifiées regroupées en porte clés .

Chacun fait son choix .

L’objectif est toujours l’autonomie !!!!

Pour exemple :

 

 

J'ai un cartable numérique

 

 

 

 

 

Green Organic Natural Photosynthesis Biology Infographic

 

Peach Wedding Plans Mind Map

J’espère que cet article vous aura apporter des idées et des outils pour expliquer les troubles d’apprentissages tant aux enseignants qu’aux autres élèves pour que les enfants Dys ne se sentent plus Différents !!!

Si vous voulez que je vous transmette les modèles ci dessus , rien de plus facile

Laissez moi votre mail et je vous les enverrai !!

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Au plaisir de vous lire

 
  
    

2 thoughts on “Informer et former pour mieux accompagner les enfants Dys”

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