3 idées pour aider les élèves dysgraphiques en classe


 

 

Etre dys de nos  jours n’est pas de tout repos  et n’est pas simple…

 

A l’ère des tablettes , des téléphones ultra sophistiqués qui nous permettent de tout faire sauf le café ( quoique tout bien réfléchi..) , des ordinateurs tactiles , des télévisions 4k ,nos enfants sont encore évalués à partir de documents écrits .

 

Combien  de temps à copier les cours , au mot et à la lettre près .

Combien de temps à bien recopier le style du professeur avec le titre en rouge , souligné deux fois ( pas une ,non , deux !!) à deux carreaux du bord .

 

Et bien sûr à chaque professeur son style !!

Le professeur de math préfère les définitions écrites en vert mais celui de français lui les veut en rouge !!

Il y a de quoi en perdre son latin !!!

 

Ne serait il pas plus simple d’uniformiser ?

De choisir une bonne fois pour toutes une méthode , un fonctionnement , un style pour que chaque enfant s’y retrouve ?

Et quand je dis chaque enfant je parle bien sûr aussi de nos chers enfants Dys!

 

Quoi de plus compliqué pour eux de s’adapter à chaque méthode de chaque professeur !

De reproduire à l’identique le style de chacun !

Et tout ça dans le temps imparti et sans fautes s’il vous plait !

Et bien sûr , n’oublions pas d’écouter le cours !

Car sinon ce ne serait pas drôle !!

 

Dans mon monde on appelle  ça  des doubles tâches ( même multitâches )

Et ce n’est pas le fort des enfants Dys!!

 

Alors comment les aider ?

Comment proposer des supports adaptés ?

Comment les aider dans leurs prises de cours ?Dans leur apprentissage?

 

 

 

Uniformiser

 

 

Tout d’abord , s’il vous plait uniformiser vos pratiques !!

Ce n’est pas tant compliqué de choisir une police de texte qui sera adaptée à tous et plus particulièrement à nos enfants Dys .

Fini le Times New Roman et les choix d’écritures alambiquées .

 

Préférez une police facile à lire par tous .... et pour nos enfants Dys !Et une bonne taille aussi de grâce !!

En étant une grande aide pour tous nos enfants dyslexiques , cela n’enlèvera rien aux autres !

Bien au contraire !

 

 

Alors parlons peu parlons bien :

  • Une police choisi entre Arial , Verdana ou Trébuchet
  • Une taille minimum de 14
  • Une interligne minimum de 1,2 voir 1,5 ce serait mieux
  • Un Titre = 1 couleur

 

Besoin d’un peu plus d’idées d’adaptations quand écrire est compliqué ?

 

 

 

Cette fiche vous plait ?

D’autres existent …. Inscrivez vous ici pour les découvrir !!

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Dans un établissement , il est tout à fait possible de faire ces choix pour toutes les matières et ce quel que soit le professeur .

C’est d’ailleurs fait dans certains établissements mais ce n’est pas assez généralisé !

 

Bonus : Pour les enseignants de primaire ( et particulièrement  de CP) pourquoi ne pas proposer des  textes avec des codes couleurs .

 

 

 

 

 

 

Une adaptation qui soulagerait et aiderait grandement nos primo lecteurs comme nos enfants avec des difficultés de lecture .

 

Sur libre Office , l’extension Lire Couleurs ou le Plug In du cartable fantastique  pourront vous aider .

Et sur Word? Rien de plus facile avec l’extension Studys de Marie Laure Besson .

Une autre solution ?  regardez par là ..

 

 

 

Oraliser et diminuer l’écrit 

 

 

 

Des heures de cours quasiment consacrées à écrire !

Écrire les définitions , écrire le plan , le contenu.

Ecrire en passant quelquefois à côté des explications orales  qui sont pour certains élèves le corps de l’apprentissage , le coeur même de leur compréhension.

 

Alors il leur faut faire un choix : ecrire le cours ou l’écouter ?

Choix relatif me direz vous étant donné qu’il leur faut malgré tout prendre le cours!

Certains enfants  dysgraphiques se retrouvent donc avec un cours tronqué !

Avec l’essentiel des informations oubliées , perdues .

 

Serait il possible d’adapter le format des cours aux besoins de tous ? Sans léser les autres élèves ?

 

Fournir un cours à compléter est une des solutions qui peut être mises en place.

Le volume d’écriture étant moins grand , l’attention peut être portée sur ce qui est dit oralement .

Et l’élève repart avec le cours complet !

 

 

 

 

Question format : deux solutions :

 

  • La version papier avec le cours à compléter

Pour créer des formats de cours , rien de bien compliqué !

Avec un traitement texte , gratuit ou payant , tout est possible..

Libre office ou Word vous avez le choix.

 

  • La version  numérique

 

Avec des documents en format Pdf que les élèves informatisés pourront compléter aisément avec un logiciel spécifique .

Pas possible de faire des formulaires me direz vous ?

Et bien si , avec PDF Editor vous pourrez faire tous les formulaires que vous voulez ?

 

 

Généraliser l’accès au  contenu des séances 

 

 

 

Avec les espaces numériques en ligne  , les élèves ont accès à leurs  emplois du temps et à leurs agendas.

Nombreuse fonctionnalités sont utiles mais une me semble sous utilisée.

Sous utilisée par les enseignants .

Peut être est ce parce que cela est un travail supplémentaire ou parce que les enseignants  ne voient pas l’intérêt.

Cette fonctionnalité est le contenu  des séances .

 

Si chaque professeur mettait le contenu de sa séance de cours dans cet espace , chaque élève aurait accès au cours . Accès aux apprentissages , aux notions à connaître .

 

Les plus lents , les dysgraphiques , les empressés ….   tous auraient accès aux contenus des cours.

Alors pourquoi se priver de cette possibilité ?

 

Peut être par peur que les élèves ne prennent plus du tout les cours ?

Alors pourquoi ne pas mettre à disposition un résumé de cours , une carte mentale des points importants de la leçon ?

Juste une piste , à réfléchir !!

 

 

Juste 3 idées qui peuvent améliorer grandement l’accès aux apprentissage des enfants dysgraphiques .

Pas trés compliqué !

Pas trés chronophage !

Juste anticiper plutôt qu’ aménager !

 

Et vous , d’autres idées ?

D’autres solutions à nous faire connaître ?

D’autres adaptations faites par les enseignants de vos enfants !

Partagez les pour que tout le monde puisse en profiter .

 

 

 

 

 

 

 
  
    

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