Les enfants dyslexiques et / ou avec des troubles d’apprentissages n’ont pas les mêmes fonctionnements d’apprentissages que les enfants “dits sans troubles” .
L’accès à la consigne écrite avec des termes assez compliqués pour certaines matières sont des obstacles pour les enfants avec des troubles d’apprentissages du langage écrit .
Les notions d’addition , de soustraction , de division sont assez compliquées pour certains à appréhender .
Les noms de Somme ou de Différence dans les consignes de mathématiques peuvent quelquefois être des mots difficilement associables à des actions.
Pour autant si les consignes sont réexpliquées , relues avec des termes plus faciles à comprendre ou imagées , alors l’accès au sens est possible .
Voyons comment alors aider nos enfants afin qu’ils puissent être évalués pour leurs compétences et non pour leurs troubles .
Ces codes mnémotechniques ou astuces peuvent être travaillés par des jeux , des cartes mentales élaborées lors de la révision de cours .
J’ai repris quelques exemples de notions que mes propres enfants ont eu du mal à intégrer et pour lesquelles il a fallu trouver des astuces!!!
Mais la liste n est pas exhaustive !!
En mathématiques
1- Vérifier que les consignes soient comprises
Dans les exercices de Mathématiques par exemple , beaucoup de signes sont utilisés mais leur signification ne sont pas toujours comprises par les enfants avec troubles d’apprentissage.
- Signe infériorité et supériorité avec > et <
Pour aider les enfants à intégrer ces deux notions , associez un schéma , un dessin que l’enfant pourra se rappeler ou refaire sur son brouillon pour s’aider à comprendre la consigne.
- Somme , Différence , produit , quotient
Que de termes barbares et compliqués à appréhender quand on est dyslexique .
Comment associer le terme Somme au signe + et le mot Différence au signe – .
De tous les termes de mathématiques ce sont ceux la qui ont été les plus difficiles à intégrer et à mémoriser.
Pour les miens nous utilisions :
- Somme + : si on met un P comme dans Plus (+) on a une pomme
- Différence :La différence c’est Moins( –) important que les gens
- Produit x : Produire c’est Multiplier (X)les richesses
- Quotient :Le quotient et la division( /) sont des amis
Après avoir mémoriser ces phrases , chaque fois que mes enfants rencontraient ces mots dans des consignes ils marquaient au dessus le signe de l’opération à effectuer
- Vocabulaire de géométrie
Parallèle et perpendiculaires :
Parallèle comme deux voies d’autoroutes sans points de contact sinon accident
Perpendiculaire comme le jeu du pendu ou comme le pendant d’une pendule
1 point de contact qui forme un angle droit.
- Position de centaines dizaines et unités
Comme dans l’ordre de l’alphabet
Le C de CENTAINES est devant le D de DIZAINE et le U d’UNITES
C-D-U
- Périmètre – Aire et Volume
Rien de vaut une petite image très simple mais tellement explicite plutôt que de long discours !!!
Image repérée chez Orpair Clinique d’Orthopédagogie
https://www.cliniqueorpair.com/
- Les fractions
L’activité privilégiée pour travailler et concrétiser les fractions c’est la cuisine .
Rien de mieux que de faire un gâteau et de visualiser les notions de fractions.
En français
Pour les enfants dyslexiques ( mais aussi pour d’autres) le français est une des matières les plus complexes à comprendre et à travailler .
Les notions de noms , de verbes , d’adjectifs restent souvent floues pour nos enfants.
L’analyse grammaticale pour les enfants Dys est une labeur et ne revêt aucune signification propre .
Combien de fois nos enfants ne sont pas arrivés à reconnaître le verbe dans une phrase et ils ont essayés en vain de conjuguer le nom……
1- Repérer le verbe dans une phrase
- Passer la phrase au futur en commençant la phrase par “Demain ‘”
Quand on passe la phrase au futur seul un mot change : c’est le verbe
Ex : Les dauphins sautent dans l’eau bleue de la mer
Demain les dauphins sauteront dans l’eau bleue de la mer
Les enfants repèrent de cette façon assez facilement le verbe
Cette petite astuce n’est pas réservée aux enfants dys , elle est utile à tous afin de leur permettre de comprendre la base de la construction des phrases .
2- Différence entre Nature et Fonctions
Souvent le mieux est de prendre des exemples concrets pour les enfants.
Pas besoin de vouloir intégrer la définition pure et de la retenir , il vaut mieux qu’ elle est du sens afin que votre enfant puisse la réutiliser quelles que soit les circonstances et les moments .
La nature : c’est l’identité du mot , elle ne change pas
La fonction : c’est le rôle dans la phrase , peut changer
Ex : Le train de marchandises roule vite
Nature du mot train : nom
Fonction du mot train : sujet
Des outils comme les cartes mentales du site mes cartes mentales.fr sont très bien faites .
Elles permettent à l’enfant de comprendre et d’assimiler les différentes fonctions de la grammaire française .
https://www.mescartesmentales.fr/boutique-magique/
3- Les temps des phrases
Le temps des phrases est assez lié à la notion du temps en lui même .
Pour que les enfants soient à l’aise avec les valeurs du temps des verbes il faut que les notions de Passé , Présent et Futur soient aussi bien assimilées .
La frise du temps doit être aussi bien connue et comprise pour pouvoir associer au passé le mot HIER ou AVANT.
Une petite affiche pour se rappeler la place de chaque temps .
A afficher au bureau de votre enfant en repère mnémotechnique
Voilà quelques petites astuces qui peuvent aider vos enfants!!!
Des multitudes d’aides mnémotechniques , d’astuces visuelles ou auditives existent sur Internet , souvent en ressources gratuites.
L’offre existe mais il est malgré tout assez compliqué de trouver ce qui peut vraiment aider nos enfants .
Ils sont tous uniques alors il est évident que certaines seront utiles et pertinentes pour un certain nombre mais d’autres non !!
La singularité de nos enfants est aussi leur atout et leur force .
Au plaisir de vous lire
alice
Coucou!
C’est vraiment très intéressant toutes ces astuces!
De mon côté, nous n’avons pas de troubles dys mais une précocité qui a pour conséquence un fonctionnement différent de la norme.
Je voulais te partager la réflexion de mon fils de 5 ans:
» Maman, en fait, aujourd’hui, c’est le demain de hier? c’est çà? »
Merci pour ton blog!
Marielle Zaragoza Certain
oui ils sont étonnants !!!
j’adore les écouter et les voir évoluer …
ils nous surprennent dans des moments ou on s’y attends le moins
Merci de ton commentaire et au plaisir de te lire